师生沟通

最新章节：他哭了

序言 教师是一个神圣的职业，对于从教者本人具有极高的要求。好教师不是简单学来的，而是一个人的人格和修养长期积累的结果。 作为国家教师培训项目的专家组成员，我经常从事一些教师心理健康培训的工作。我发现，教师是最容易出现职业倦怠的群体。由于教师的职业单调并缺少回报，工作超负荷和扮演角色过多，教师非常容易陷入无热情、对待受助者冷漠等消极情感状态。现在，社会要求教育改革的呼声很高，要求教师不断探索新的有效的教学方法，但教师的心理健康和情绪状态却少有人问津。 教师的职业倦怠，从根本上来说，与教师的职业内容——与人打交道——有关。有关研究发现，凡是与人打交道的职业都会存在不同程度的职业倦怠，职业倦怠现象严重的职业包括警察、律师、医生、导游等。 为什么与人打交道的职业易出现职业倦怠？这是因为这些与人打交道的职业不仅是为人服务，而且要把控制人和管理人作为职业要求。也就是说，这些职业多少都要求从业者把自己的意志强加给受助对象，用自己的想法、情感和行为去影响他人。医生也许主要靠技术和医术来帮助病人，但即使是这样，从总体上也要把自己治好病人的愿望体现出来，为病人的康复而操心。而作为受助者的人是有其独立的想法和意志的，不那么容易听从指挥，更不会总是按照助人者的意图来行事。医生有再强烈的治病动机，病人疾病的发展也有自身的规律，不会总是按照医生的意愿好转。同样，教师有再好的教育方法和改变学生的动机，学生有可能还是不爱学习，不求上进，成绩没有任何起色。我们能改变物理现象，如改变一粒沙子的形状和一杯水的颜色，可有时就是不能改变他人。德国医生德鲁特的墓志铭说得非常好，“有时能治愈，经常能缓解，永远在安慰”。作为一个医生，他清楚地定义了自己的角色和作用的有限性。面对疾病，医生或许经常是无能为力的，往往不能药到病除，但永远能做的是对病人的心理看护和心灵安抚。 然而，教师却很少有类似的感悟。社会上流行着的永远是给教师压力的环境决定论，体现为这样一个流传许久但从未加以证实的格言，即“没有教不好的学生，只有不会教的教师”...